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幼儿时期是宝宝的一个快速生长的阶段，在这个阶段中，如果宝宝在饮食上出现问题的话，那么，宝宝的健康成长就会受到影响，常见的一个问题，就是幼儿偏食，下面，小编就给大家讲讲幼儿偏食的心理疗法。北京军海癫痫病医院
处于幼儿时期的孩子们，他们有一定的好胜心理，所以，家长们不妨利用这一点，在宝宝吃饭的时候，稍微刺激下宝宝，让他们知道，家长是什么都吃，而且，每次都吃不少，宝宝在好胜心理的刺激下，就开始尝试着超越家长。
参与家务
一般有这样的经验，当一个人亲自准备饭菜的时候，他们在吃的时候，就会格外有胃口，所以，对于宝宝们也可以这样，在饭前准备的时候，家长们鼓励宝宝帮忙摆桌椅、端菜碟、分碗筷，甚至在做菜时让他们帮忙洗菜、拿佐料，在宝宝吃饭的时候，家长就说宝宝自己做的饭，真是好吃啊，这样宝宝的吃饭兴趣就上去了。
兴趣抑制法
幼儿宝宝们会有自己的兴趣和爱好，所以，家长们可以利用宝宝的爱好，并且将这些爱好进行抑制，当他们在不完成吃饭的情况下，就不给以宝宝兴趣的满足，常见的方法就是宝宝不吃饭，就不让玩玩具，不让看动画等，相信宝宝们为了实现自己的小兴趣，就会乖乖吃饭的。
上面的这些小方法，都是从宝宝的心理方面出发进行实施的，如果你的宝宝心理比较敏感的话，用上面的这些方法是较好不过了。
幼儿期是人类的语言发展的关键期，作为幼儿老师要把握住这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地创造性地运用语言。
幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。
根据这四个方面，我对小班幼儿的语言能力进行了评估，发现了他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的下兴趣还不明显。
针对这些特点，我在本学期发展了以下的活动：
首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的语言游戏活动。例如："谁来做可爱的小动物”，让幼儿模仿动物的语言内容，声调和速度等以此引起幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。
其次，进行正规的语言活动，采用课堂教学形式，面向全体幼儿开展语言活动，在活动中教师帮助在倾听、表述、欣赏和早期阅读方面发展。本学期，我着重在早期阅读方面进行了探讨。早期阅读，长时间以来一直让人误以为就是简单的识字、看书，其实，在幼儿园开展早期阅读活动主要是帮助孩子形成一个良好的读书习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性，为他们上小学甚至更远的将来打下一个坚实的阅读基础。
开展早期阅读活动，要选择适合年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣的，与他们生活紧密相关的阅读资料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。
一、要教会孩子认识封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻书。看的时候，可用手指着画面内容一样样地说，看完后，要把书合起来，并且要把封面朝上。
二、导孩子有目标地看书从中懂得某一页画面，这时要帮助孩子明确所看画面，老师要先翻到要看的那一页。一开始，用语言描述画面内容来加以提示，渐渐的，就要帮助幼儿形成自己看书，独立翻书的习惯。
三、在看多页画面时，要帮助幼儿弄明白要看的内容。在需要翻书的时候，给予提示。同时，教师可先将书翻到下一页，并作为范例，久而久之，幼儿就能够有目的的翻书了，在看书的时候，要培养孩子仔细阅读的习惯。对小班孩子来说，在书上找一找认识的东西，是他们愿意做的，而由这几样东西所联系成的故事。则需要老师的讲述，或幼儿自己的想象了。能大概的讲述图书，对小班孩子来说要求不高。教师可鼓励幼儿大胆地说，至于说的怎样，并不重要，在一日活动中要多增加幼儿自愿阅读时间。
在培养幼儿良好的认读习惯同时，注重环境创设也很重要，我是通过创设文字卡片，建立"我的名字”区和布置"写写画画”栏等早期阅读环境，来提高幼儿阅读兴趣的。
对幼儿语言教育的同时，我还注重家园合作，共同促进偶尔阅读能力的发展，两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。家庭是影响幼儿阅读兴趣和阅读能力的一个重要因素，家长经常买书，看书，并且对孩子的阅读给以指点，会在潜移默化中使孩子喜欢阅读，更好的发展语言能力。
幼儿教师经常碰到这样的情况；老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在—F面玩小东西，有的交头接耳：老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……。想一想，这些孩子在听老师说话吗?其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，在此，我想简明地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯。养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢?在此提出以下几点看法：
1、"兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其瞄兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化；再如幼儿也非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该癫疯病会遗传隔代吗？抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。
2、"环境”是培养倾听习惯的保证
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易受外界的干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图：吼学说简单的句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想中的世界时，他们会完全忘却了自己，会一遍又一遍的聆听。
在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听；可以抓住时机与幼儿交流："你听到了什么?说给老师和小朋友听听好吗?”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之幼儿有了任务意识后，他知道必须认真仔细地听才能获得必要的信息婴儿癫痫病治疗方法？，对老师的提问才能做出正确的回答，这有助于培养孩子的倾听习惯
4，"榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量
幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，那怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉孩子你在认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他会象老师那样认真倾听对方讲话了。
5、"鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，老师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，是激励幼儿向更高的目标迈进。
良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。让幼儿养成良好的倾听习惯，对其今后的发展相当重要。正如著名心理学家威廉·詹姆士说："播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生!”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
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